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教育

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广义教育泛指一切传播和学习人类文明成果--各种知识技能社会生活经验,以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。通常有和狭义两种概念。产生于人类社会初始阶段。狭义教育专指学校教育,即制度化教育。

目录

[编辑] 簡介

1930年代的德国教室
1930年代的德国教室

教育过程开始于出生并持续终身已被广泛接受。有些人甚至相信教育可以开始得更早,一些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事,希望对孩子发展产生影响。

"教育"一词来源于拉丁语 educare,意思是 "引出"。


教育具有多方面功能:

  • 保证人类延续、促进人类发展的功能;
  • 促进社会发展的功能;
  • 选择功能。

社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,与人类社会共始终。对教育的定义,各国学者认识不同。如美国杜威说:“教育即生活。”英国斯宾塞说:“教育为未来生活之准备。”

[编辑] 教育的类型

[编辑] 正规教育

社会、群体或私人开设课程教育人们,通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识,但有时会出现滥用情况。


[编辑] 成人教育

终身教育或成人教育在许多国家已经非常普及。'教育' 还被看作儿童的事,成人教育经常 branded as '成人学习'或'终身学习'.


[编辑] 技术教育

只针对某一方面提供的特殊培训,例如电脑专科学校。技术学校培养适应不同市场的人才。技术教育给了学生们自主选择的机会,因此会提高学者的兴趣。


[编辑] 教育的历史

[编辑] 欧洲

在西方,教育的起源受到宗教组织的巨大影响:神父们认识到教育的重要性,建立起学校体系。在欧洲,许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰 宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会



[编辑] 中国

中国教育开始于中国古典著作,而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国,用来选拔官员的科举考试制度建立于汉朝 (206 BC-220),持续使用了2000年,直到清朝末期的1905年废除,代之以西方教育方式。

[编辑] 日本

日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来,想要学习的孩子就要去"Tera-koya" (意为庙宇小屋),学习如何读写日文

[编辑] 印度

印度的制度化教育已有很长的历史。

[编辑] 最近世界教育趋势

在过去几十年中,未受任何学校教育的文盲人口的百分比下降了。从1960年的36%下降到2000年的 25%。

在发展中国家,2000年文盲百分比只有1970年的一半。在已发展国家,文盲也从 6%下降到1%,未受学校教育者从5%下降到 2%。


[编辑] 教育的挑战

[编辑] 已發展國家

[编辑] 發展中國家

私人组织,如耶稣基督后期圣徒教会,正在努力使发展中国家的个人得到更多接受教育的机会 通过 such programs as Perpetual 教育基金

[编辑] 家长的参与

家长参与儿童的教育性发展是必要的。

我们为什么发现,解放后没有大的教育家了呢?以前我们知道竺可桢,我们知道陶行知,我们知道谢冰心,请问,现在的教育工作者们,各位著名大学的校长们,但我们在会议蔡元培,梅先生的时候,我们为什么想不起来今天的教育家理论?我们知道孔子,知道苏格拉底,直到柏拉图,却想想不出今天那些热门大学校长的名字和教育思想?他们到底是教育家,还是行政工作者?到底是教育家在教书育人,还是行政工作者在管理学校?如果说行政着管理学校,至少科学化指标体系是应该有的。

[编辑] 教育理论

[编辑] 教育机构

[编辑] 教育分类

[编辑] 参见

[编辑] 参考文獻

  • Dharampal (2000). The Beautiful Tree. Other India Press. {{{ID}}}.


[编辑] 外部链接

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